奇奧探夢(圖)-校園科技館設(shè)備-河北科技館設(shè)備

安全體驗館的意義：

建筑人通過親身參與，親自體會，親自體驗，親自感悟，讓學(xué)習(xí)建筑職業(yè)知識更生動形象，理論與實踐相結(jié)合，讓每個職工都有實際認(rèn)知能力與實際操作的動手能力，把這樣的場館，稱為建筑教育培訓(xùn)體驗館。

建筑體驗館通過視覺、聽覺、語言、動態(tài)動作等四種不同表現(xiàn)方法;采用平面、立體的或三維的三種不同的表現(xiàn)方式;對過去的記憶和回憶、實際的體驗、對未來理想的或想象中等三種不同的時空情景模式。

讓大家親自參與其中，親自感受，親自體驗，親自體會，親身感悟的過程，達(dá)到知識與實際工作情景相結(jié)合，河北科技館設(shè)備，親自動手親身參與，不僅從書本理論，也從實際動手操作中獲得智慧，用到建筑安全生產(chǎn)中，讓個人與集體的生命財產(chǎn)獲得保障。讓建筑人對建筑職業(yè)、建筑安全、建筑工藝流程更切實的直接的了解及展示，對于這樣的建筑職業(yè)場館定義為建筑安全教育培訓(xùn)體驗館。

安全體驗館一般包括：平衡木體驗、移動式操作平臺體驗、安全帶使用體驗、洞口墜落體驗、安全帽撞擊體驗、電磁變頻觸電體驗、心肺復(fù)蘇急救體驗、滅火器演示及正確使用體驗、安全欄推倒體驗、垂直爬梯體驗、標(biāo)準(zhǔn)馬道體驗、安全防護(hù)裝備、搬運(yùn)重物體驗、鋼絲繩正確使用方法體驗、安全綜合用電體驗、勞保用品展示、擋土墻體驗、安全鞋撞擊體驗、安全急救體驗等。

湖北奇奧探夢科教設(shè)備有限公司主要致力于基礎(chǔ)學(xué)科科普展品、教學(xué)器材等科教設(shè)備的開發(fā)研制和生產(chǎn)銷售，并擁有自身科技研發(fā)團(tuán)隊和設(shè)計師團(tuán)隊為客戶提供的科普展品。

科技館體系將科普資源的配置、開發(fā)、集散與服務(wù)進(jìn)行整合，校園科技館設(shè)備，將原來分散孤立的實體科技館、流動科技館、科普大篷車、數(shù)字科技館、各類基層公共科普設(shè)施和其他兼職科普設(shè)施集合于一個以資源共享、技術(shù)服務(wù)、信息溝通為紐帶的體系中，從而打造一支科普的“航母聯(lián)合艦隊”，形成巨大的合力，實現(xiàn)資源的共建共享，從而產(chǎn)生倍增放大效應(yīng)，使更多的公眾可以享受科技館這種形式的科普服務(wù)，實現(xiàn)社會效益的化。

近年來，科技館體系建設(shè)以“廣覆蓋、重實效”為目標(biāo)，實體科技館、流動科技館、科普大篷車和數(shù)字科技館建設(shè)發(fā)展不斷提速，科普資源開發(fā)、共享與服務(wù)能力逐步增強(qiáng)，服務(wù)覆蓋范圍顯著擴(kuò)大。

分析國技館展覽和展項設(shè)計的情況。

展覽主題方面

一是沒有明確的展覽主題。二是沒有總的展覽主題，社區(qū)科技館設(shè)備，但是每一個展區(qū)都有自己的主題。這種情況主要存在于一些比較老但是又經(jīng)過改的館造，可能有一些現(xiàn)實的情況，做主題展覽展不開。三是既有總的展覽主題，各展區(qū)也都有展覽主題?，F(xiàn)在新建的館和大館基本上是這種模式。　三是展品在組織方面。目前科技館的展品組織主要是依靠展品制作商提供的展品目錄，經(jīng)過挑選整合組成的展品目錄。但是有些館是展品按照目錄列好之后，提好一個主題。有些是有主題之后，將展品進(jìn)行重新分類，但是這種情況沒有清晰的展示脈絡(luò)，中型科技館設(shè)備，展品之間獨立，缺乏內(nèi)在的聯(lián)系。四是展品設(shè)計方面。目前科技館的研發(fā)力量較弱，展品的初始設(shè)計一般由展品制作公司提出，科技館主要是綜合多家展品制作商的方案，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的完善、，從而完成展品的設(shè)計。近年來，高科技的表現(xiàn)形式越來越被應(yīng)用，這些應(yīng)用的展示都表現(xiàn)了強(qiáng)大的震撼力?！∥迨钦褂[設(shè)計、實施的程序和步驟?，F(xiàn)在這個流程圖基本上是現(xiàn)在科技館設(shè)計的一個標(biāo)準(zhǔn)流程，基本是調(diào)研、確定主題、方案征集一系列的流程，但是有些比較小的館可能在中間很多步驟沒有。