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疑慮、恐懼和強迫等神經癥也多開始于青少年時期，大部分人在小的時候都是無憂無慮的，到了青春期以后才出現各種各樣的心理問題。由于家庭教育的偏差，應試教育的壓力以及不良的社會風氣，文化的影響，在物質生活上日趨豐富的今天，學生精神世界卻走上另一種不健康的軌道。對學習沒有求知欲望，需要被動地在老師、父母的監(jiān)督下完成學習任務，這是無動機；認為讀書是苦差事，讀書無用論，對學習的認識消極甚至錯誤，這是負動機。
心理咨詢師指出，孩子將興趣轉移到其他方面，是因為這些方面滿足了他們的部分需要。越是需求得不到滿足，孩子越容易花更多心思去獲取。有些孩子之前的學習動機建立在父母的肯定、表揚上，當孩子發(fā)現自己無論再如何努力都得不到父母的關注，心理輔導機構，學習的動機也就消失了；青少年在出現心理問題之后，往往沒有條件尋求心理輔導，活動范圍有限，也不方便上網查資料，馬鞍山心理輔導，更沒有條件去找心理咨詢師做心理咨詢，手機成癮學生的心理輔導，往往都是自己一個人扛著。
多變的情緒，常常使他們難以專心致志、善始善終地做好每一件事，學習和生活也因此受到干擾。放任的情緒往往又會影響同學之間的友愛和團結。許多父母對青少年的心理問題感到困惑，兒童心理輔導機構，他們經常抱怨自己的孩子難以接近。問題可能是這些父母經常把他們的孩子視為“我問你，你回答”的機器。中學生常見的心理問題，嫉妒是一種社會心理和意識，產生在當現實的和期望的各種關系受到威脅之時，是一種既羨慕又敵視的矛盾的情感。
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第6年
