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學校小型科技館具有展教互動功能。展教互動功能是學校小型科技館的功能,展品的互動性是學校小型科技館區別于其他實驗室的重要標志。學校小型科技館的展品多具有互動功能,通過簡單直觀的實物模型表現復雜深奧的科學原理。既能吸引學生動手參與,又能讓學生在娛樂之中思考和學到知識,真正做到寓教于樂。其實質就是從簡單中體會深奧,在娛樂中學到知識,從而達到科技普及的目的。


世界上座現代科學中心是1937年的法國“發現宮”,它完全以科學教育為目的,幾乎沒有歷史收藏,所有展品都是為演示科學原理或現象而專門研制的,其教育理念更加強調對科學過程的教育,商場科普儀器,強調對科學興趣的激發,強調對科學方法和科學精神的培養。正因為在科學教育上的作用,使其受到了各國的普遍關注。
科學中心的發展,1969年是一個重要節點。這一年的9月,舊金山探索館和加拿大安大略科學中心建成開放,使科學中心受到普遍關注并在世界范圍內蓬勃發展。據不完全統計,目前全世界已有科學中心超過2000座。

從展館設計上要把握節奏性,從展品選擇上要多樣性,宜區分出、重點、一般展項。在整個展館的設計中要把握好節奏感,讓觀眾在參觀體驗中有興奮點,科普儀器,有高潮,少年宮科普儀器,但也不能處處都是興奮點。展項的內容設計分為展項、重點展項、一般展項,它們之間的比例搭配要合理,以1000平方米的展廳為例,每個展區包括展項一個、重點展項3—4個、其余為一般展項。按照科技館建設的慣例,每30—40平方米一個展項的標準,擇優選擇展項。一個展項可由多個展品或一個展品構成。按照以人為本、普及知識的設計理念,展品展項選擇要具有科學性和代表性,社區科普儀器,可以從裝備研發、設計、生產、使用的各個環節,選擇能體現相關展區裝備技術的展項。例如,2014年北京科技周軍博研發的潛艇外形動力試驗是研究在相同動力的前提下,潛艇外形對潛艇運動速度的影響,它屬于研發環節的項目、電腦或手動拼裝飛機屬于生產環節,模擬體驗駕駛飛機屬于使用環節。要把握好參與體驗項目在裝備研制各個環節中的比例。

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