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世界上座現代科學中心是1937年的法國“發現宮”，它完全以科學教育為目的，幾乎沒有歷史收藏，所有展品都是為演示科學原理或現象而專門研制的，其教育理念更加強調對科學過程的教育，強調對科學興趣的激發，強調對科學方法和科學精神的培養。正因為在科學教育上的作用，使其受到了各國的普遍關注。
科學中心的發展，科普儀器，1969年是一個重要節點。這一年的9月，大型科普儀器，舊金山探索館和加拿大安大略科學中心建成開放，使科學中心受到普遍關注并在世界范圍內蓬勃發展。據不完全統計，目前全世界已有科學中心超過2000座。
世界上發達國家對科技館事業的發展高度重視，稱之為“有遠見的投資”，舉全社會之力興辦科技館。目前，世界上的4000座科技博物館，社區科普儀器，稍有名氣的900座，大部分集中在歐盟、美國、日本等發達國家，也就是說，一個國家的經濟實力與它所擁有的科技館的數量成正比。
科技館對社會經濟的影響是一個間接作用的過程，它是通過提高國民科學素質，為社會經濟發展提供人才和高素質的勞動者來實現其價值的，如果說是因為經濟實力建設了科技館，倒不如說是因為有了科技館才使得社會經濟發展插上了騰飛的翅膀。雖然我們無法在短時間里用具體的數字和尺度來衡量科技館對社會經濟作用的大小，但是可以肯定，它使國民具備的科學素質對社會經濟發展和和諧社會建設起到的促進作用是無法替代的。
校園科技館建設的重要意義
對于工業化社會的教育，我們可謂駕輕就熟，從千人一面的學校、千篇一律的課程，到整齊劃一的管理，學校規范化的目標是達到了，可由此帶來的卻是產品的標準化，學生大都成了統一規格的“標準件”，帶來的影響也顯而易見。
沒有科技的教育，就難以培養具有精神的人才。素質教育的重點是培養具有精神和實踐能力的新型人才，沒有學校科技館這個載體，也就難以負擔起培養學生的精神和實踐能力的重任。
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